| Вс | Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 29 | 30 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |
| 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |
| 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 1 | 2 |
Создание сайта
Ключевая технология
Менеджер для науки Управленец или узкий специалист
В последние годы в стране открывается множество курсов по новому модному направлению – инновационный менеджмент. Обещают обучить за 2 недели премудростям управления компаниями, предлагающими новые разработки в технологиях, товарах и услугах. Иногда для увеличения количества слушателей намеренно не ограничивают сферу инноваций, под которыми в таком случае понимается многое.
Но если говорить о приоритетных для науки инноваций, то здесь разговор становится серьезнее, и появляется множество вопросов.
Можно ли связать науку и экономику? Как заставить работать науку на благо экономики, и в то же время быть морально этичным, соблюдая принцип «не навреди»? Как экономике понять науку и как заставить поверить в то, что инвестиции в нее окупятся в нашей стране? Не малоизвестен тот факт, что крупные научные разработки порой становятся достоянием зарубежных инвесторов. Может ли в складывающихся условиях разработчик надеется на государство, или ему нужно самостоятельно находить финансирование для своих идей, собирать команду для работы над проектом? А где гарантии у государства в том, что вложив средства в определенные разработки, оно получит тот социальный эффект, который ожидает?
Хотя сейчас и происходит постепенное формирование инфраструктуры инноваций, - все же больше на словах, чаще мы имеем дело с частной инициативой и формированием команды вокруг идеи.
Полноценная инфраструктура инноваций в данном случае служила бы фильтром, неким экспертом в области отбора и оценки инноваций. Но в настоящее время для частных компаний обращение в инфраструктурные компании является дополнительным риском, и подчас не удовлетворяет поставленным требованиям. Кроме того, обращаются больше в фонды, предлагающими участвовать в каких-либо конкурсах, иногда правда, с очень сомнительными перспективами.
Оставив все же опасения по поводу несовершенной инфраструктуры, вернемся к предмету обсуждения.
Верно ли, что для управления инновациями нужен специалист с техническим и экономическим образованием (или команда таких специалистов)? Кадры, работающие с этой спецификой, должны обладать стратегическим мышлением. А для этого кадры требуется вырастить кадры.
В чем специфика проблемы? Возможно, в том, что овладевают технологией и уходят в другой бизнес, если пришли от фирмы или от НИИ. Уходят обычно на более высоко оплачиваемую работу, либо создают свой бизнес.
В России действуют пока только персональные мотивации, государство это делать, к сожалению, пока не научилось. Но если государством выявляется потребность в кадрах в какой-либо отрасли, развитие которой стратегически важно для государства, но которая не может быть удовлетворена рыночным механизмом, логично было бы предположить, что государственный подход в поддержке данной отрасли будет последователен, и в первую очередь, в сфере образования. Но пока что это происходит чаще «на бумаге». Государство логично предполагает, что интерес должен идти от сферы деятельности, в первую очередь. И ждет от рынка активности, которая возможной часто оказывается только после появления инвесторов. Замкнутый круг.
Инновационный менеджмент - это разновидность самостоятельной профессионально осуществляемой деятельности. Курс "Инновационный менеджмент" входит в программу подготовки менеджеров как один из важнейших специальных курсов, призванных сформировать понимание необходимости управления функционированием и особенно развитием социально-экономической системы, дать знания в области управления инновационным процессом. Он является логическим продолжением и детализацией основных положений теории управления и менеджмента, тесно связан теснейшим образом с другими дисциплинами управленческого цикла, такими как прогнозирование, разработка управленческих решений и др.
Классический курс инновационного менеджмента предусматривает:
Основные понятия теории инноваций.
Сущность и элементы инновационного менеджмента.
Государственная инновационная политика и стратегическое управление инновациями.
Организационные формы инновационной деятельности.
Инновационное предпринимательство.
Инновационный маркетинг.
Планирование инновационной деятельности.
Управление персоналом в научной и инновационной сферах.
Финансово-хозяйственные механизмы инновационного менеджмента.
Аналитические инструменты в научной и инновационных сферах.
Правовое регулирование инновационной деятельности.
Данный курс имеет научно-практическое содержание и предлагает использование деловых игр, чтение проблемных лекций, разбор ситуаций, проектирование вариантов организации управления, оценку последствий развития по определенным проектам и программам. Его основной целью является формирование понимания возрастающей роли творческого подхода к управлению, навыков разработки проектов развития, диагностики производственных систем как объектов управления по критериям развития, выявления потребностей в нововведениях, необходимости и возможности совершенствования системы.
Инновационный менеджмент должен охватывать не только технические и технологические нововведения, но и те, которые в большей степени связаны с деятельностью менеджера - организационные, экономические, социальные нововведения; такие как использование новых прогрессивных форм управления, автоматизация систем управления и т.д.
Курс "Инновационный менеджмент" имеет большое значение не только для получения определенных навыков аналитической, диагностической и проектной работы в практике управления, но и для формирования таких качеств специалиста, как направленность на изменения, способность к восприятию нововведений.
Знания и умения, которыми должны овладеть слушатели в результате изучения курса инновационного менеджмента.
В результате изучения дисциплины инновационный менеджмент слушатель должен знать:
историю развития, основные термины, положения, закономерности и особенности инновационной деятельности;
организационные формы инновационной деятельности;
принципы разработки и отбора перспективных проектов;
методы стимулирования инновационной деятельности и создания для нее благоприятных условий;
методы принятия и оценки решений в инновационном управлении.
В результате изучения дисциплины инновационный менеджмент слушатель должен уметь:
анализировать инновационную среду и готовность предприятия к нововведениям;
формировать эффективно работающий коллектив;
владеть методами прогнозирования инноваций;
оценивать эффективность инвестиций в нововведения;
разрабатывать и управлять инновационными программами и проектами;
рассчитывать эффективность нововведений и деятельности предприятий;
выбирать организационную форму деятельности предприятия;
проводить инновационные игры;
определять инновационную стратегию организации.
Особо стоит отметить то, что в большинстве курсов проходят государственную стратегию поддержки инновационной деятельности. Если после курсов слушатель будет работать в бюрократическом аппарате, возможно, данные знания принесут ему новые идеи и помогут разработать новые подходы управления (а пока что…). Так, в ходе курса изучается:
Создание благоприятного экономического климата для инновационной деятельности
Развитие науки (в т.ч. прикладной), подготовка профессиональных кадров
Ведомственные программы, направленные на повышение инновационной активности
Государственные заказы на проведение НИОКР. Стратегия активного вмешательства в управление экономикой и инновациями. Стратегия децентрализованного регулирования инновационных процессов. Смешанная стратегия. Стратегические задачи государственной поддержки инноваций. Прямые методы государственного регулирования инновационной деятельности.
Административно-ведомственная поддержка, программно-целевая помощь. Косвенные методы государственного регулирования: законодательные нормы, налоговый пресс, формирование инновационной инфраструктуры.
Приоритетные направления для РФ массовое жилищное строительство, современные средства коммуникации, высокотехнологичные конверсионные технологии, ресурсосберегающие (ресурсоперерабатывающие ) технологии.
С точки зрения важности программ инновационного менеджмента для развития регионов выделяют следующие аспекты:
Оценка значения региона и формулировка миссии в национальном пространстве.
Определение сравнительных преимуществ наличия инновационных ресурсов и инвестиционной привлекательности региона. Выявление стратегической позиции региона и приведение ее в активное действие.
Разработка альтернативных вариантов развития территории с применением базовых инноваций (проектов). Привлечение инвесторов.
Технологическое, организационное, маркетинговое знание. Формы и функции регионального маркетинга. Сегментирование регионального рынка. Политика ценообразования и контроля цен. Продвижение регионального продукта.
Зарубежный и отечественный опыт создания техноцентров, наукоградов, технополисов, Академгородков. Опыт программ SBIR и STTR в США по поддержке инновационной деятельности.
Тем не менее, несмотря на обширность предлагаемых программ, за кадром остаются многие нерешенные вопросы:
Имеет ли возможность предприятие проводить обучение для кандидатов? А если предприятие только планируют создавать?
Как решается задача государства по обеспечению доступа к информации (электронные биржи и виртуальные порталы)? Какие действительно работают механизмы формирования спроса на инновационную продукцию?
Какие права и ограничения получают выпускники курсов? Прикрепляются ли они к предприятиям Программы?
Обеспечить мотивацию исполнителей – задача не только конкурсов, должна быть определенная логика взаимоотношений. Для качественного перехода видится необходимым некий перелом представлений об образовании как на государственном, так и на вузовском уровнях.
Важно с помощью программ образования строить инфраструктуру, а не заниматься, как это широко распространено сейчас, единичными грантами. Необходимо создать систему мотивации участникам системы и обеспечить доступ к ней как самих участников инфраструктуры, так и новых инновационных фирм.
По материалам Центра Стратегических Исследований,
г. Санкт-Петербург, 2006